SUGESTÃO -MATRIZ DA LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE
ESTADUAL PARA O 1º ANO - EM
LINGUA
PORTUGUESA
1ª SÉRIE – EM
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EIXOS TEMÁTICOS: Leitura, escrita, oralidade/sinalização e
conhecimento sobre a língua e a norma padrão.
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1º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler produções literárias de gêneros diversos, identificando recursos
expressivos peculiares a cada um deles.
§
Identificar e
interpretar os recursos expressivos (figuras de linguagem) que envolvam a
dimensão imagética do texto literário, a partir da leitura de textos em prosa
e em verso, compreendendo os deslocamentos de sentido como parte fundamental
da linguagem literária.
§
Reconhecer
posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos
sistemas de comunicação e informação.
§
Compreender a
literatura em diferentes contextos de produção (ideologias, vozes sociais,
outros textos, tradições, movimentos culturais etc.)
§
Reconhecer, na
leitura de gêneros, estratégias narrativas, descritivas e dissertativas
relevantes para os efeitos de sentido pretendidos.
§
Compreender as
diferenças existentes entre as tipologias e os gêneros textuais.
§
Compreender as
relações entre os elementos constitutivos da textualidade: coesão, coerência
e intertextualidade.
§
Refletir sobre a
relação fala/escrita, consideradas essas modalidades dentro de um contínuo de
variações, relacionando marcas específicas da oralidade às correspondentes da
escrita.
§
Produzir gêneros
literários em prosa e verso.
§
Ler textos de
autores maranhenses dos gêneros Cordel e Fábula.
§
Revisar o texto
escrito, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir da
consideração de seu contexto de produção.
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·
A literatura no
contexto das artes
·
As funções da
literatura
·
Texto literário e
não literário
·
Linguagem
denotativa e conotativa
·
Figuras de
linguagem
·
Os gêneros
literários
·
Processos de
comunicação e funcionalidade da linguagem
·
Linguagem verbal
e não verbal
·
As funções da
linguagem
·
Variações
linguísticas e níveis de linguagem
·
Introdução à
semântica: sinonímia, antonímia, paronímia, homonímia, campo semântico,
hiponímia, hiperonímia e polissemia.
·
Ambiguidade
·
Relação entre
tipos e gêneros textuais
·
As tipologias
textuais (noções gerais)
·
Texto e
Textualidade (coesão, coerência e intertextualidade)
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2º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler produções
literárias de autores da literatura brasileira contemporânea, estabelecendo
relação entre essas produções e os estilos medievais.
§
Compreender a
literatura em diferentes contextos de produção (ideologias, vozes sociais,
outros textos, tradições, movimentos culturais etc.)
§
Compreender as
relações entre as novas tecnologias de leitura e de escrita, os novos gêneros
chamados digitais, os novos sujeitos dotados de habilidades e capacidades
cognitivas.
§
Apropriar-se, a
partir de textos, dos elementos de ortografia, segundo o acordo ortográfico
vigente.
§
Reconhecer a
estrutura dos gêneros notícia e entrevista, percebendo semelhanças e
diferenças no tratamento da informação, a partir dos diversos suportes.
§
Produzir gêneros
do discurso: notícia e entrevista.
§
Reescrever o
texto escrito, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir da
consideração de seu contexto de produção.
§
Apropriar-se, a
partir de textos, dos elementos de acentuação, segundo o acordo ortográfico
vigente.
|
·
Origens da literatura
portuguesa: o Trovadorismo
·
A linguagem do
trovadorismo
·
Produções
trovadorescas: a lírica, a prosa e o teatro.
·
Influências do
Trovadorismo em textos contemporâneos
·
A segunda época
medieval: o Humanismo
·
A poesia
palaciana
·
As crônicas
históricas
·
O teatro
vicentino
·
Influências do
Humanismo em textos contemporâneos
·
Tipologias:
Narração/Descrição
o Tipos de discurso (direto, indireto e indireto
livre)
·
Gêneros do
discurso:
o Notícia
o Entrevista
o Relação entre texto e hipertexto
o Conto popular (incluir autores maranhenses)
·
Sons e letras na
construção do texto
·
Novo Acordo –
ortografia
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3º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler autores da
literatura brasileira do século XVI, percebendo a literatura como produção
historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
§
Compreender a
presença do cânone ocidental, principalmente da literatura portuguesa, no
processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura de
autores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas.
§
Compreender as
relações entre as novas tecnologias de leitura e de escrita, os novos gêneros
chamados digitais, os novos sujeitos dotados de habilidades e capacidades
cognitivas.
§
Apropriar-se, a
partir de textos, dos elementos de ortografia, segundo o acordo ortográfico
vigente.
§
Identificar, em
textos variados, os efeitos de sentido produzidos pelo uso de determinadas
palavras, a partir dos processos de sua formação.
§
Declamar/sinalizar
poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético, considerando os
elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores, objetivo
comunicativo, maior ou menor formalidade), por exemplo, em um Sarau
Literário.
§
Produzir gêneros
literários (fábulas e cordel), experimentando estratégias narrativas para se
contar uma história, sob a ótica de diferentes autores maranhenses.
§
Produzir textos
do gênero jornalístico reportagem.
§
Reescrever textos
dos diferentes gêneros estudados.
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·
A linguagem do
Classicismo
·
Uma nova forma de
arte
·
Classicismo em
Portugal
·
A linguagem do
Colonialismo
·
Origens da
literatura brasileira
Ø
A produção
literária no Brasil-Colônia – O Quinhentismo
·
Novo Acordo –
Acentuação
·
Introdução à
Morfologia
·
Estruturas das
palavras
·
Processos de
formação de palavras
Ø
Gêneros do
discurso:
Ø
Reportagem
Ø
Redes sociais
Ø
E-mail
Ø
Fábula
Ø
Literatura de
cordel
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4º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler produções
literárias de autores da literatura brasileira contemporânea, estabelecendo
relação entre essas produções e as do Barroco e do Arcadismo.
§
Reconhecer, em
produções literárias de autores da literatura brasileira, o diálogo com
questões contemporâneas, compreendendo que a literatura é uma forma de
conhecimento de si e do mundo.
§
Compreender as
relações entre as novas tecnologias de leitura e de escrita, os novos gêneros
chamados digitais, os novos sujeitos dotados de habilidades e capacidades cognitivas.
§
Analisar as
diferentes linguagens utilizadas na construção do gênero História em
Quadrinhos.
§
Visitar páginas
da internet, observando aspectos estruturais e discursivos do gênero Facebook.
§
Relacionar, em
diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
§
Analisar
adaptações de narrativas literárias para o cinema, teatro ou TV, reconhecendo
as especificidades e entrecruzamentos de linguagens.
§
Analisar a
morfologia do verbo, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo.
§
Perceber a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de
pretérito em gêneros narrativos).
§
Reconhecer e
distinguir recursos gramaticais que operam a coesão referencial e a coesão
sequencial.
§ Produzir textos do gênero Crônica, observando a
forma, o conteúdo, o estilo e a função social, sob a ótica dos diferentes
autores maranhenses/brasileiros.
§
Revisar o texto
escrito, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir da
consideração de seu contexto de produção.
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·
A linguagem do Barroco
Ø
Arte barroca:
união dos contrários
Ø
Barroco na Europa
e no Brasil
·
A linguagem do
Arcadismo
Ø
Arcadismo em
Portugal e no Brasil
·
Gêneros do
discurso
Ø
História em
quadrinhos
Ø
Crônica
Ø
Facebook
·
Convenções para o
uso da pontuação: ponto, vírgula, ponto e vírgula, interrogação, exclamação,
dois pontos, reticências, aspas, travessão e parênteses.
·
Classes de
palavras variáveis
Ø Substantivo
Ø Adjetivo
Ø Numeral
Ø Artigo
Ø
Pronome
Ø
Verbo
·
Articulação verbo
e texto
Ø
Tempos verbais
nos textos narrativos
Ø
Uso e sentido das
formas nominais
·
Crase
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2ª SÉRIE – EM
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EIXOS TEMÁTICOS: Leitura, escrita, oralidade/sinalização e
conhecimento sobre a língua e a norma padrão
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1º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS
BÁSICOS
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§
Ler autores da
literatura brasileira contemporânea, estabelecendo relação entre essas
produções e a 1ª Geração do Romantismo.
§
Identificar, nos
textos dos escritores brasileiros e portugueses, elementos discursivos,
estilísticos e linguísticos constitutivos do estilo romântico.
§
Investigar aspectos
políticos da história luso-brasileira, no século XIX.
§
Compreender a
literatura em diferentes contextos de produção (ideologias, vozes sociais,
outros textos, tradições, movimentos culturais etc.)
§
Analisar, na
leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas mais complexas
(como enredo de cunho psicológico, tempo não linear, inovações nas formas de
registrar as falas dos personagens, as vozes do texto) e compreender a
relação entre essas escolhas e os efeitos de sentido pretendidos.
§
Reconhecer
recursos gramaticais que operam como modalizadores dos textos: pronome,
advérbio e conjunção.
§
Analisar as
categorias sintáticas “sujeito” e “complemento verbal” (objeto direto e
indireto), refletindo sobre as classes gramaticais que preenchem essas funções
(o substantivo, o pronome, uma oração substantiva, a elipse).
§
Produção dos
gêneros: poema e contos.
§
Produzir os
gêneros em estudo, observando forma, conteúdo e estilo, em função das
condições de produção.
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·
A linguagem do
Romantismo
o A estética romântica
o Romantismo em Portugal
o Romantismo no Brasil
o Primeira Geração
·
Gêneros do
discurso
o Poemas
o Contos literários
o Elementos da narrativa
·
Classes de
palavras invariáveis
o Advérbio
o Preposição
o Conjunção
o Interjeição
·
Palavras e
sintagmas
o Frase, oração e período
·
Termos essenciais
da oração
o Sujeito
o Predicado
·
Termos
integrantes da oração
o Complementos verbais
o Complemento nominal
o Agente da passiva
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2º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler autores da
literatura brasileira contemporânea, estabelecendo relação entre essas
produções e a 2ª/3ª Geração do Romantismo.
§
Ler comparativa e
associativamente os romances, observando forma, conteúdo, estilo e função
social.
§
Analisar as
categorias sintáticas adjunto
adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo, refletindo sobre as
classes gramaticais que preenchem essas funções.
§
Analisar a
relação entre gêneros literários do Romantismo brasileiro e seus contextos de
produção (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradições, movimentos
culturais etc.), considerando também o modo como a obra dialoga com o presente.
§
Aprofundar a
compreensão sobre a forma como as orações se articulam na formação do período
composto.
§
Reconhecer
diferenças entre as orações coordenadas assindéticas e sindéticas.
|
·
A linguagem do
Romantismo
o Romantismo no Brasil
o 2ª Geração
o 3ª Geração
·
O romance urbano
·
O romance
indianista
·
O romance
regionalista
·
O teatro
romântico
·
Gêneros do
discurso
·
Romances
·
Termos acessórios
da oração
o Adjunto adnominal
o Adjunto adverbial
o Aposto
o Vocativo
·
Orações
coordenadas
o Assindéticas
o Sindéticas
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3º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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§
Ler autores da
literatura brasileira contemporânea, estabelecendo relação entre essas
produções e o Realismo/Naturalismo.
§
Reconhecer os
tipos de argumento (exemplificação, relato, exposição de dados, citação de
autoridade) que sustentam o posicionamento do autor em textos de diferentes
gêneros, avaliando sua eficácia.
§
Relacionar, na
leitura de textos publicitários, as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
§
Construir
reflexões e análises sobre a sintaxe do português: a ordem dos constituintes
da sentença; a noção de classe e função e de categorias prototípicas; a
estrutura dos sintagmas (nominal, verbal, adjetival e adverbial).
§
Produzir textos
dos gêneros em estudo, observando a forma, o conteúdo, o estilo e a função
social.
§
Reescrever o
texto escrito, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir da
consideração de seu contexto de produção.
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·
Realismo
o Revolução Industrial
o Realismo em Portugal
o Realismo no Brasil
·
Naturalismo
o Origem humana: novos olhares
o Literatura e ciência
o Naturalismo no Brasil
·
Gêneros do
discurso
o Anúncios publicitários
o Charges
o Cartuns
·
Orações
subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais
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4º PERÍODO LETIVO
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§
Ler autores da
literatura brasileira, estabelecendo relação entre essas produções e o
Parnasianismo/Simbolismo.
§
Reconhecer os
tipos de argumento (exemplificação, relato, exposição de dados e citação de
autoridade) que sustentam o posicionamento do autor em textos de diferentes
gêneros, avaliando sua eficácia.
§
Reconhecer, em
gêneros que envolvam argumentação, os posicionamentos assumidos e os
argumentos utilizados para sustentá-lo, avaliando sua eficácia para a
argumentação.
§
Planejar a
participação em debate sobre tema previamente definido, a partir do
levantamento de argumentos que sustentem o posicionamento assumido.
§
Analisar a forma
como são ordenados os elementos da argumentação (a tese, os argumentos, a
opinião contestada), e os efeitos de sentido que essa ordenação provoca.
§
Empregar
adequadamente o pronome oblíquo nos gêneros em estudo.
§
Refletir sobre a
sintaxe de concordância verbal no português brasileiro, considerando
ocorrências como o “sujeito posposto” e estruturas com a partícula se; comparar esse uso com as
prescrições da norma padrão, para fazer escolhas adequadas a situação
comunicativa.
§
Compreender a noção
de regência verbal e nominal, para realizar a Regência de verbos mais
utilizados no português brasileiro.
|
·
Parnasianismo
o Culto à forma
o Parnasianismo no Brasil
·
Simbolismo
o
Dimensões
história, linguística e social
·
O texto
dissertativo expositivo e argumentativo
·
Gêneros do
discurso
o
Artigo de opinião
o
Resumo
·
Colocação
Pronominal
·
Noções de
Concordância Nominal e Verbal
·
Noções de
Regência Nominal e Verbal
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3ª SÉRIE – EM
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EIXOS TEMÁTICOS: Leitura, escrita, oralidade/sinalização e
conhecimento sobre a língua e a norma padrão
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1º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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|
§
Ler produções
literárias de autores da literatura brasileira contemporânea, estabelecendo
relação entre essas produções e (o) Modernismo em Portugal/Pré-Modernismo no Brasil.
§
Situar a
literatura em Portugal do Século XX no conjunto da história da sociedade
portuguesa e de sua cultura.
§
Conhecer a
literatura africana, escrita em língua portuguesa, que se somou às tradições
literárias de Portugal e do Brasil.
§
Constatar a aproximação
entre a literatura modernista portuguesa e outras manifestações
representantes das revoluções artísticas.
§
Refletir sobre a
flexão dos verbos irregulares (o infinitivo flexionado), observando nas
marcas específicas da oralidade às correspondentes da escrita.
§
Comparar o uso do
pronome oblíquo no português brasileiro com as prescrições da norma padrão
para fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.
§
Refletir sobre a
sintaxe da concordância verbal no português brasileiro, considerando ocorrências
como – sujeito posposto e estruturas com a partícula “se”
§
Aprofundar a
compreensão sobre a forma como as orações se articulam na formação do período
composto.
§
Produzir resenhas
de contos africanos em língua portuguesa.
§
Reescrever os
gêneros em estudo.
|
·
A linguagem do
Modernismo em Portugal
o
As revoluções
artísticas
·
A linguagem do
Pré-Modernismo no Brasil
o
A descoberta de
outro Brasil
·
A produção
literária africana em língua portuguesa
o
O início:
Portugal e África
·
Dissertação e argumentação
·
Gêneros do discurso:
o
Manifestos,
Resenhas
o
Twitter
o
Poemas do
modernismo português
o
Poemas africanos
·
A flexão do
infinitivo
·
Relações de
concordância com o verbo
·
A posição dos
pronomes pessoais átonos na frase
·
As relações
estabelecidas entre as orações coordenadas e subordinadas.
|
2º PERÍODO LETIVO
|
§
Ler autores da 1ª
Geração Modernista, percebendo a literatura como produção historicamente
situada e, ainda assim, atemporal e universal.
§
Identificar, em
gêneros literários em verso da 1ª geração modernista, os recursos rítmicos e
sonoros, assim como os efeitos de sentido que esses recursos podem envolver.
§
Reconhecer, na
leitura de contos e romances, as estratégias narrativas empregadas na
construção da trama (escolha do foco narrativo, ordenação dos eventos,
apresentação das personagens etc.).
§
Compreender a
presença do cânone ocidental, principalmente das literaturas portuguesa e
brasileira, no processo de constituição da literatura africana em língua
portuguesa, a partir da leitura de autores dessas literaturas, percebendo
assimilações e rupturas.
§
Compreender as
relações entre as novas tecnologias de leitura e de escrita, os novos gêneros
chamados digitais, os novos sujeitos dotados de habilidades e capacidades
cognitivas.
§
Organizar
esquemas que auxiliem o planejamento de gêneros dissertativos argumentativos,
prevendo os argumentos e os critérios de paragrafação do texto.
§
Utilizar na
escrita de Editoriais, recursos linguísticos que marquem as relações de
sentido entre parágrafos e enunciados do texto.
§
Revisar o texto
escrito, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir da
consideração de seu contexto de produção.
§
Apresentar oral e
por sinalização resumo dos contos e dos romances estudados.
§
Conhecer alguns
recursos discursivos de exposição oral como a apresentação prévia do plano de
exposição.
§
Refletir sobre a
sintaxe da concordância nominal no português brasileiro, com atenção ao
adjetivo e aos nomes invariáveis.
§
Aprofundar a
compreensão sobre a estrutura das sentenças complexas, reconhecendo a
diferença entre as orações subordinadas substantivas.
|
·
A linguagem do
Modernismo no Brasil
o
A produção
literária da 1ª geração - Manifestos e poesia
·
A produção
literária africana em língua portuguesa
o
Segundo momento:
a resistência
·
Gêneros do
discurso:
o
Manifestos/Resenhas
o
Resumo
o
Editorial
o
Blog
o
Contos e
Romances, incluindo os africanos
·
As relações de
concordância com o nome
·
O processo de
subordinação
o
As orações
subordinadas substantivas no contexto
|
3º PERÍODO LETIVO
|
§
Ler produções
literárias de autores da literatura brasileira contemporânea, estabelecendo
relação entre essas produções e os autores modernistas da 2ª geração.
§
Compreender a
crescente diversificação da literatura africana que caracterizou a fase
posterior à independência.
§
Proceder ao
acesso não linear e seletivo ao texto, por meio de ligações hipertextuais.
§
Reconhecer, na
leitura de contos e romances, estratégias narrativas relevantes para os
efeitos de sentido pretendidos, como a escolha do foco narrativo, a forma
como os eventos foram ordenados ou como as personagens foram apresentadas
etc.
§
Analisar, nos
gêneros Carta do leitor e carta argumentativa, a forma como são ordenados os
elementos da argumentação (tese, argumentos, opinião contestada).
§
Reconhecer os
tipos de argumentos (exemplificação, relato, exposição de dados, citação de
autoridades) que sustentam o posicionamento do autor em diferentes gêneros
argumentativos.
§
Declamar/sinalizar
poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético, considerando os
elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores, objetivo
comunicativo, maior ou menor formalidade).
§
Aprofundar a
compreensão sobre a estrutura das sentenças complexas, reconhecendo o papel
do pronome relativo como articulador das orações subordinadas adjetivas.
§
Compreender a
noção de regência verbal, para utilizar a regência de verbos mais utilizados
no português brasileiro.
§
Compreender a
função do acento grave, a partir de reflexões sobre o funcionamento da
língua, para empregá-lo.
§
Produzir Cartas
do leitor e Cartas argumentativas, observando a ordem dos elementos que os
constituem.
§
Revisar o texto
escrito produzido, avaliando sua adequação a convenções normativas, a partir
da consideração de seu contexto de produção.
|
·
A linguagem do
Modernismo no Brasil
o Prosa e poesia da 2ª geração
·
A produção literária
africana em língua portuguesa
o Terceiro momento: pós-independência
·
Gêneros do
discurso:
o Resumo
o Carta do leitor; Carta argumentativa
o Hipertexto
o Poemas;
o Contos e Romances sociais e regionalistas,
incluindo os nordestinos e africanos
·
O processo de subordinação
o As orações subordinadas adjetivas no contexto
dos gêneros lidos/produzidos
·
As relações de
regência verbal e a construção de sentidos no texto
·
A crase – efeito
gramatical da regência verbal
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4º PERÍODO LETIVO
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OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
|
CONTEÚDOS
BÁSICOS
|
|
§ Ler autores do Pós-Modernismo, percebendo o
diálogo entre as produções e as questões contemporâneas.
§ Analisar o modo como a literatura africana
contemporânea contribui para a compreensão do que foi e é o povo
africano.
§ Familiarizar-se com as questões de múltipla
escolha, as quais compõem as avaliações de larga escala.
§ Utilizar a linguagem híbrida dos gêneros
digitais no processo de comunicação rápida (whatsapp).
§ Participar de debates sobre assuntos
controversos da sociedade, geradores de discussões em âmbito nacional e/ou
local.
§ Tomar notas de seminários, produzindo sínteses
com reflexões próprias.
§ Compreender que a defesa do ponto de vista se
faz por meio de argumentos, assim como pelo planejamento da estrutura
argumentativa do texto.
§ Reconhecer traços da linguagem dos gêneros correspondências oficiais/empresariais
relacionados à produção de conhecimento: uso de vocabulário
técnico/especializado, registro e função social.
§ Utilizar, na produção de gêneros argumentativos
orais, os recursos retóricos próprios da fala, como repetição enfática,
entonação, gestos etc.
§ Produzir gêneros que envolvem a
contra-argumentação, as estratégias de refutação.
§ Perceber a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos).
§ Aprofundar a compreensão sobre a estrutura das
sentenças complexas, reconhecendo a diferença entre as orações subordinadas
adverbiais.
§ Refletir sobre a sintaxe de regência nominal
nos gêneros em estudo, comparando seu uso com as prescrições da norma padrão.
|
·
A linguagem do
Pós-modernismo
o A prosa e a poesia (depois de 45 até os dias
atuais)
·
Literatura
africana contemporânea
·
Gêneros do
discurso
o Debate oral regrado
o Questões de múltipla escolha
o Texto de divulgação científica
o Seminário
o Whatsapp
o Correspondências oficiais/empresariais
·
O processo de
subordinação
o As orações subordinadas adverbiais no contexto
dos gêneros lidos/produzidos
·
As relações de
regência nominal e a construção de sentidos no texto
|
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