PLANO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO

PLANO DE ENSINO ANUAL de SOCIOLOGIA – ENSINO MÉDIO

1ª SÉRIE

PERÍODO	APRENDIZAGENS BÁSICAS	CONTEÚDOS BÁSICOS	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	AVALIAÇÃO
				FORMA/ INSTRUMENTOS
1º	Conhecer a Sociologia como a ciência da sociedade, considerando o seu surgimento e história.	- A sociologia como ciência; - as grandes revoluções e seus impactos sociais; - O pensamento científico aplicado às práticas sociais	- Análise dos alunos sobre determinado acontecimento social do cotidiano e seus desdobramentos. - Reflexão sobre a música: “MUSICA DE TRABALHO” -  Legião Urbana. - Aula expositiva com intervenções dialogadas. - Pesquisa Histórica dos impactos sociais na era das grandes revoluções.	FORMA: Analise crítica da música e criação de artigo (produção textual). Trabalhos de pesquisa expositivos em grupo. INSTRUMENTOS: Síntese escrita. Teste individual com questões objetivas e discursivas.
2º	Entender a importância dos principais pensadores e suas teorias para o surgimento da sociologia como ciência.	- Augusto Comte, 1798 - Emile Durkheim 1858 - Max Weber, 1833 - Karl Marx, 1818	- Análise dos alunos sobre o que é “fato social”. - Realização de pesquisas direcionadas que redundarão em Seminários em estilo painel. - Construção coletiva de um mural com sínteses sobre pensadores.	FORMA: análise parciais e globais dos principais pensamentos dos autores em estudo, considerando a inferência dos alunos e posicionamento teórico. INSTRUMENTO: Painel, Apresentação oral e trabalho escrito.
3º	Compreender os fundamentos teóricos dos principais autores da sociologia na explicação das práticas sociais.	- Augusto Comte, 1798 - Emile Durkheim 1858 - Max Weber, 1833 - Karl Marx, 1818 - Nobert Elias, 1897 - Pierre Bourdieu e Passeron, 1930	- Estudos sobre a sociedade – o que é tema social? - Eleição de temas sociais da atualidade e explicação das mesmas sob a orientação teórica dos pensadores da sociologia em estudo. - Construção coletiva de um mural com sínteses sobre pensadores.	FORMA: Organização do pensamento teórico em relação com a prática social dos alunos. Capacidade de síntese para composição do mural. INSTRUMENTO: Mural construído e Trabalho em grupo e Teste individual com questões objetivas e discursivas.
4º	Identificar nas práticas sociais atuais alguns conceitos estruturantes da sociologia estimulando pensamento autônomo e crítico-social.	- Comunidade - Sociedade - Cidadania - Ideologia	- Identificar uma comunidade comum aos alunos e fazer com eles uma lista de características que demarcam essa comunidade. - Apresentar cenicamente as “marcas” sociais que  identificam as diferentes comunidades e grupos sociais presentes na sociedade atual. - Problematizar conceitos de cidadania e ideologia por meio da análise conjunta de fatos sociais da atualidade, percebendo os artefatos ideológicos que perpassam discursos e políticas. - Aula expositiva dialogada com vistas á demarcações teóricas. - Organização de Blog “Escola Cidadã” em que cada aluno deve escrever um texto.	FORMA: Representação cênica e a capacidade criativa associada a conceitos fundamentais da sociologia. Discussão com base em artifícios ideológicos e suas manifestações. INSTRUMENTOS: Artigo individual com análise sobre temáticas sociais. Simulado do ENEN com questões relacionadas ao conteúdo estudado durante todo o ano.

 2ª SÉRIE

PERÍODO	APRENDIZAGENS BÁSICAS	CONTEÚDOS BÁSICOS	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	AVALIAÇÃO
				FORMA/ INSTRUMENTOS
1º	Refletir sobre a religiosidade humana  e conhecer as principais religiões do mundo.	- Religião e Religiosidade.	- Direcionamento de perguntas sobre as religiões que os alunos professam e sobre a religiosidade enquanto parte da constituição humana. - Reflexão sobre a MÚSICA: “Sobre todas as coisas” Gilberto Gil, ou outra de interesse dos alunos. Levantamento de questionamentos sobre a música em relação com a vida. - Análise grupal de alguns filmes: Agnes de Deus, O terceiro Milagre, Baraka, A última tentação de Cristo, A paixão de Cristo, Dúvida. - Discussão coletiva sobre os filmes demarcando a religiosidade humana e as expressões religiosas.	FORMA: Analise crítica da música e filmes;  criação de artigo (produção textual). Análise das contribuições individuais durante as aulas. INSTRUMENTOS: Trabalhos de pesquisa expositivo em grupo e síntese individual escrita.
2º	Identificar as várias formas de racismo e preconceito desenvolvendo uma compreensão cidadã de diversidade social.	- O Racismo - Brasil e Suas Raças - Diversidade e Preconceito - Ações Afirmativas de oposição ao preconceito social; - Fatores sociais na saúde pública ( física e psicológica) - O Bullyng  na escola e em outros contextos sociais.	- Problematizar o tema do racismo no ambiente escolar, no município e no Brasil, utilizando exemplos do cotidiano. - reflexão das várias formas de racismo no decorrer da história (Nazismo), identificando as principais características da intolerância racial e outras formas de intolerância presentes na realidade social. - Pesquisa das leis que protegem os direitos humanos da diferença. Entrevistas que visam a desconstrução de imaginário social preconceituoso. -Incentivo e divulgação de atitudes de respeito à diversidade.	FORMA: Sínteses parciais e globais dos principais pensamentos dos autores em estudo. Atitudes de respeito e análises da interatividade social na turma e escola; INSTRUMENTO: Apresentação oral e trabalho escrito. Apresentação de álbum de recortes sobre o preconceito. Teste individual.
3º	Reconhecer que as identidades subjetivas fazem parte de uma estrutura social mais ampla	- Identidade Social - Ética e Moral - Postura ética  diante dos fatos sociais - Grupo Social - Movimentos Sociais - Impacto político e social dos movimentos sociais da atualidade, tanto os locais, regionais, nacionais e internacionais	- Levantamento das práticas sociais associadas à identidade dos alunos como ponto de partida para pesquisas em grupo. - Identificação das características dos grupos sociais e movimentos sociais da contemporaneidade. - Entendimento da ética como fenômeno social presente na formação dos indivíduos e ligado à ideologias e paradigmas sociais.	Organização do pensamento teórico em relação com a prática social. Demarcação de postura ética presente nas decisões da vida; Observação sobre o comportamento social em relação a diferenciação dos grupos sociais; Entendimento da força política de articulação presente nos movimentos sociais. INSTRUMENTOS: Relatórios individuais. Sínteses de pesquisas. Teste individual com questões de objetivas e discursivas.
4º	Conhecer os diversos conceitos da política e refletir sobre a real participação nesses processos para a mudança social	- A Política ( política como capacidade humana, organizações políticas, representação de poder) - Sistema de Representação Política – A política brasileira, democracia e sistema de representatividade popular) - A Política e a  Cidadania - Responsabilidade política e social.	- Relação família e a relação com o poder – política como característica inerente ao ser humano. - Pesquisa biográfica de políticos conhecidos; - A política como fato social passível de pesquisa. Alienação política na sociedade; - Aula expositiva e dialogada com os alunos - Pesquisa da história dos partidos políticos no Brasil. - -Análise conjunta dos Impactos das ações políticas na vida social.	FORMA: Observação da capacidade criativa associada a conceitos fundamentais da sociologia. INSTRUMENTOS: Artigo individual com análise sobre temáticas sociais. Simulado do ENEN com questões relacionadas ao conteúdo estudado durante todo o ano.

3ª SÉRIE

PERÍODO	APRENDIZAGENS BÁSICAS	CONTEÚDOS BÁSICOS	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	AVALIAÇÃO
				FORMA/ INSTRUMENTOS
1º	Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais sob o princípio estético, político e ético	- O Que é Cultura? - O Estudo Antropológico da Cultura - Diferenças Culturais - Respeito à diversidade cultural - Patrimônio cultural - aculturação	- Reflexão sobre as músicas da cultura popular maranhense e dividir a turma em grupos para identificar marcos culturais expressos nas letras e harmonias musicais. - Aula expositiva com intervenções dialogadas. - Pesquisa antropológica orientada com os alunos – “estranhando o cotidiano”	FORMA: Análise das músicas e criação de artigo; Trabalhos de pesquisa expositivos em grupo; INSTRUMENTOS: Síntese escrita. Teste individual com questões  objetivas e discursivas.
2º	Construir uma visão mais crítica sobre a indústria cultural avaliando o papel ideológico na vida social	- Industria Cultural de Massa - Papel Ideológico do Marketing (Consumismo E Política); - Manobras culturais e políticas - Criticidade cultural e política	- Solicitar aos alunos que lembrem de propagandas, layouts... e analisar conjuntamente com os alunos intencionalidades e inferências. - Realização de pesquisas direcionadas que redundarão em Seminários - estilo painel. - Análise crítica de marketing – propagandas, embalagens, revistas, jornais, propagandas de internet, etc	FORMA: análise dos diálogos e formação de opinião dos alunos, desenvolvimento de pesquisa e criticidade a partir do referencial teórico dado. INSTRUMENTO: Apresentação oral e trabalho escrito.
3º	Compreender as transformações do mundo do trabalho geradas por mudanças na ordem econômica	- O Mundo do Trabalho e as Exigências Sociais - Processo de mais valia – Valor do trabalho. - Tendências do Mundo do Trabalho - O Mercado De Trabalho No Município	- Entrevista orientada sobre as intenções da turma sobre o mercado de trabalho. - Pesquisa sobre o mundo do trabalho e empreendedorismo regional. - Organização de artigos científicos sobre o mundo do trabalho para o blog da turma.	FORMA: Organização do pensamento teórico em relação com a prática social dos alunos. Criticidade e organização do pensamento. INSTRUMENTO: Trabalho em grupo e Teste individual com questões objetivas e discursivas. Texto produzido para o blog.
4º	Fortalecer a identidade social e política no contexto do Estado de Direito, para que haja reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público e o cidadão.	- A Cidadania e o Estado de Direitos - Ação Social E Assistencialismo - Análise Política do Governo atual e seus Impactos na Sociedade - Globalização da Economia.	- Levantamento a nível de senso comum sobre direitos e deveres do cidadão. - Aula expositiva de acordo com as temáticas insurgentes. - Apresentar cenicamente as “marcas” sociais que  identificam políticas assistencialistas do governo. - Elaboração de “frases de efeito” sintéticas com impacto informativo para serem espalhadas na escola.	FORMA: Representação cênica e a capacidade criativa associada a conceitos fundamentais da sociologia. INSTRUMENTOS: Artigo individual com análise sobre temáticas sociais. Produção individual e em grupo. Simulado do ENEN com questões relacionadas ao conteúdo estudado durante todo o ano.

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE – AULA

Uma aula de 50 min – 2º período do 3º ano do Ensino Médio

APRENDIZAGEM ESPERADA	PROBLEMATIZAÇÃO (PRÁTICA SOCIAL)	INSTRUMENTALIZAÇÃO			CATARSE E SINTESE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		CONTEÚDOS	PROCEDIMENTOS	RECURSOS
Construir uma visão crítica sobre a indústria cultural avaliando o papel ideológico na vida social	- Quantos gostam de uma coca-cola bem gelada? - Quando pensam na coca-cola lembram de que? - Em quantos meios de comunicação há propagandas da coca-cola? - Você sabia que é o produto industrializado mais vendido do mundo? - A coca-cola faz bem para a saúde? Então porque é tão consumida? - Que outros produtos estão massivamente no Marketing mas que trazem prejuízos materiais e/ou psicológicos?	Papel Ideológico do Marketing – Consumismo. - Definição de consumismo. - Definição de Marketing. - a influência do Marketing na formação de uma sociedade consumista. - o consumo consciente.	- Solicitar aos alunos que lembrem de propagandas, layouts... e analisar conjuntamente com os alunos intencionalidades e inferências. - Leitura de texto de apoio com críticas ao consumo da coca-cola - Análise crítica do marketing e o incentivo ao consumo consciente. - Elaboração de pequeno texto escrito: o consumo consciente a despeito da propaganda massiva nas mídias.	- Texto de apoio impresso; - imagens de propagandas da coca-cola, envolvendo crianças e outros personagens. - Celulares que estejam ligados na internet para pesquisa de propagandas.	FORMA: análise dos diálogos e formação de opinião dos alunos, desenvolvimento de pesquisa e criticidade a partir do referencial teórico dado. INSTRUMENTO: Texto escrito com tema dado.

TEXTO DE APOIO

Coca Cola – Você ainda precisa de motivos para não consumir?

Por Camila Leão. 

Os diversos defeitos da Coca Cola já são nossos velhos conhecidos: alto teor de açúcar, sódio, rica em aditivos (como os conservantes e corantes – inclusive o famoso e possivelmente cancerígeno Caramelo IV)… Todos esses fatores contribuem para o desenvolvimento de diversas doenças, sendo que a maioria delas surgirá em médio ou longo prazo. Talvez essa “demora” para o aparecimento das consequências seja uma das causas para que as pessoas continuem consumindo esse veneno.

Além de fabricar um produto que causa tão mal, a Coca Cola ainda se recusa a ajudar seus (infelizes) consumidores, prejudicado com consequências sérias e que serão levadas para a vida toda!

O “detalhe” da cabeça de rato encontrada em uma das garrafas, é também muito chocante, mas precisamos ter consciência que esse é um risco que assumimos diariamente ao consumir alimentos industrializados. Poucas são as grandes indústrias que conseguem manter um  padrão adequado de qualidade higiênico sanitária. Por isso ressaltamos: dê preferência para os alimentos preparados em casa e para tudo que for o mais natural possível! Fazendo isso conseguimos evitar problemas como os apresentados no vídeo.