PLANO DE ENSINO ANUAL de SOCIOLOGIA – ENSINO MÉDIO
1ª
SÉRIE
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PERÍODO
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APRENDIZAGENS BÁSICAS
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
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AVALIAÇÃO
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FORMA/ INSTRUMENTOS
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1º
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Conhecer a Sociologia como a ciência
da sociedade, considerando o seu surgimento e história.
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- A sociologia como ciência;
- as grandes revoluções e seus
impactos sociais;
- O pensamento científico aplicado às
práticas sociais
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- Análise dos
alunos sobre determinado acontecimento social do cotidiano e seus
desdobramentos.
- Reflexão sobre a
música: “MUSICA DE TRABALHO” - Legião
Urbana.
- Aula expositiva
com intervenções dialogadas.
- Pesquisa
Histórica dos impactos sociais na era das grandes revoluções.
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FORMA: Analise
crítica da música e criação de artigo (produção textual).
Trabalhos de pesquisa
expositivos em grupo.
INSTRUMENTOS: Síntese
escrita.
Teste individual
com questões objetivas e discursivas.
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2º
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Entender a importância dos principais
pensadores e suas teorias para o surgimento da sociologia como ciência.
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- Augusto Comte, 1798
- Emile Durkheim 1858
- Max Weber, 1833
- Karl Marx, 1818
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- Análise dos
alunos sobre o que é “fato social”.
- Realização de
pesquisas direcionadas que redundarão em Seminários em estilo painel.
- Construção
coletiva de um mural com sínteses sobre pensadores.
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FORMA: análise parciais
e globais dos principais pensamentos dos autores em estudo, considerando a
inferência dos alunos e posicionamento teórico.
INSTRUMENTO: Painel,
Apresentação oral e trabalho escrito.
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3º
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Compreender os fundamentos teóricos
dos principais autores da sociologia na explicação das práticas sociais.
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- Augusto Comte, 1798
- Emile Durkheim 1858
- Max Weber, 1833
- Karl Marx, 1818
- Nobert Elias, 1897
- Pierre Bourdieu e Passeron, 1930
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- Estudos sobre a
sociedade – o que é tema social?
- Eleição de temas
sociais da atualidade e explicação das mesmas sob a orientação teórica dos
pensadores da sociologia em estudo.
- Construção
coletiva de um mural com sínteses sobre pensadores.
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FORMA: Organização do pensamento teórico
em relação com a prática social dos alunos.
Capacidade de síntese para composição
do mural.
INSTRUMENTO: Mural construído e Trabalho
em grupo e Teste individual com questões objetivas e discursivas.
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4º
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Identificar nas práticas sociais
atuais alguns conceitos estruturantes da sociologia estimulando pensamento
autônomo e crítico-social.
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- Comunidade
- Sociedade
- Cidadania
- Ideologia
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- Identificar uma comunidade comum aos
alunos e fazer com eles uma lista de características que demarcam essa comunidade.
- Apresentar cenicamente as “marcas”
sociais que identificam as diferentes
comunidades e grupos sociais presentes na sociedade atual.
- Problematizar conceitos de cidadania
e ideologia por meio da análise conjunta de fatos sociais da atualidade,
percebendo os artefatos ideológicos que perpassam discursos e políticas.
- Aula expositiva dialogada com vistas
á demarcações teóricas.
- Organização de Blog “Escola Cidadã”
em que cada aluno deve escrever um texto.
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FORMA: Representação
cênica e a capacidade criativa associada a conceitos fundamentais da
sociologia.
Discussão com base
em artifícios ideológicos e suas manifestações.
INSTRUMENTOS: Artigo
individual com análise sobre temáticas sociais.
Simulado do ENEN
com questões relacionadas ao conteúdo estudado durante todo o ano.
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2ª SÉRIE
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PERÍODO
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APRENDIZAGENS BÁSICAS
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
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AVALIAÇÃO
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FORMA/ INSTRUMENTOS
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1º
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Refletir sobre a religiosidade humana
e conhecer as principais religiões do mundo.
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- Religião e Religiosidade.
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- Direcionamento de perguntas sobre as religiões
que os alunos professam e sobre a religiosidade enquanto parte da
constituição humana.
- Reflexão sobre a MÚSICA: “Sobre todas as
coisas” Gilberto Gil, ou outra de interesse dos alunos. Levantamento de
questionamentos sobre a música em relação com a vida.
- Análise grupal de alguns filmes: Agnes de Deus,
O terceiro Milagre, Baraka, A última tentação de Cristo, A paixão de Cristo,
Dúvida.
- Discussão coletiva sobre os filmes demarcando a
religiosidade humana e as expressões religiosas.
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FORMA: Analise crítica da música e filmes; criação de artigo (produção textual).
Análise das contribuições individuais durante as
aulas.
INSTRUMENTOS: Trabalhos de pesquisa expositivo em
grupo e síntese individual escrita.
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2º
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Identificar as várias formas de racismo e preconceito desenvolvendo
uma compreensão cidadã de diversidade social.
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- O Racismo
- Brasil e Suas Raças
- Diversidade e Preconceito
- Ações Afirmativas de oposição ao preconceito social;
- Fatores sociais na saúde pública ( física e psicológica)
- O Bullyng na escola e em
outros contextos sociais.
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- Problematizar o tema do racismo no ambiente
escolar, no município e no Brasil, utilizando exemplos do cotidiano.
- reflexão das várias formas de racismo no
decorrer da história (Nazismo), identificando as principais características
da intolerância racial e outras formas de intolerância presentes na realidade
social.
- Pesquisa das leis que protegem os direitos
humanos da diferença.
Entrevistas que visam a desconstrução de
imaginário social preconceituoso.
-Incentivo e divulgação de atitudes de respeito à
diversidade.
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FORMA: Sínteses parciais e globais dos principais
pensamentos dos autores em estudo.
Atitudes de respeito e análises da interatividade
social na turma e escola;
INSTRUMENTO: Apresentação oral e trabalho
escrito. Apresentação de álbum de recortes sobre o preconceito. Teste
individual.
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3º
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Reconhecer que as identidades subjetivas fazem parte de uma estrutura
social mais ampla
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- Identidade Social
- Ética e Moral
- Postura ética diante dos
fatos sociais
- Grupo Social
- Movimentos Sociais
- Impacto político e social dos movimentos sociais da atualidade,
tanto os locais, regionais, nacionais e internacionais
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- Levantamento das práticas sociais associadas à
identidade dos alunos como ponto de partida para pesquisas em grupo.
- Identificação das características dos grupos
sociais e movimentos sociais da contemporaneidade.
- Entendimento da ética como fenômeno social
presente na formação dos indivíduos e ligado à ideologias e paradigmas
sociais.
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Organização do pensamento teórico em relação com a prática social.
Demarcação de postura ética presente nas decisões da vida;
Observação sobre o comportamento social em relação a diferenciação
dos grupos sociais;
Entendimento da força política de articulação presente nos movimentos
sociais.
INSTRUMENTOS: Relatórios individuais. Sínteses de pesquisas. Teste
individual com questões de objetivas e discursivas.
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4º
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Conhecer os diversos conceitos da política e refletir sobre a real
participação nesses processos para a mudança social
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- A Política ( política como capacidade humana, organizações
políticas, representação de poder)
- Sistema de Representação Política – A política brasileira,
democracia e sistema de representatividade popular)
- A Política e a Cidadania
- Responsabilidade política e social.
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- Relação família e a relação com o poder –
política como característica inerente ao ser humano.
- Pesquisa biográfica de políticos conhecidos;
- A política como fato social passível de
pesquisa. Alienação política na sociedade;
- Aula expositiva e dialogada com os alunos
- Pesquisa da história dos partidos políticos no
Brasil.
- -Análise conjunta dos Impactos das ações
políticas na vida social.
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FORMA: Observação da capacidade criativa
associada a conceitos fundamentais da sociologia.
INSTRUMENTOS: Artigo individual com análise sobre
temáticas sociais.
Simulado do ENEN com questões relacionadas ao
conteúdo estudado durante todo o ano.
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3ª SÉRIE
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PERÍODO
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APRENDIZAGENS BÁSICAS
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CONTEÚDOS BÁSICOS
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
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AVALIAÇÃO
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FORMA/ INSTRUMENTOS
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1º
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Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais sob o
princípio estético, político e ético
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- O Que é Cultura?
- O Estudo Antropológico da Cultura
- Diferenças Culturais
- Respeito à diversidade cultural
- Patrimônio cultural
- aculturação
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- Reflexão sobre as músicas da cultura popular
maranhense e dividir a turma em grupos para identificar marcos culturais
expressos nas letras e harmonias musicais.
- Aula expositiva com intervenções dialogadas.
- Pesquisa antropológica orientada com os alunos
– “estranhando o cotidiano”
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FORMA: Análise das músicas e criação de artigo;
Trabalhos de pesquisa expositivos em grupo;
INSTRUMENTOS: Síntese escrita.
Teste individual com questões objetivas e discursivas.
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2º
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Construir uma visão mais crítica sobre a indústria cultural avaliando
o papel ideológico na vida social
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- Industria Cultural de Massa
- Papel Ideológico do Marketing (Consumismo E Política);
- Manobras culturais e políticas
- Criticidade cultural e política
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- Solicitar aos alunos que lembrem de propagandas,
layouts... e analisar conjuntamente com os alunos intencionalidades e
inferências.
- Realização de pesquisas direcionadas que redundarão
em Seminários - estilo painel.
- Análise crítica de marketing – propagandas,
embalagens, revistas, jornais, propagandas de internet, etc
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FORMA: análise dos diálogos e formação de opinião
dos alunos, desenvolvimento de pesquisa e criticidade a partir do referencial
teórico dado.
INSTRUMENTO: Apresentação oral e trabalho
escrito.
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3º
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Compreender as transformações do mundo do trabalho geradas por
mudanças na ordem econômica
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- O Mundo do Trabalho e as Exigências Sociais
- Processo de mais valia – Valor do trabalho.
- Tendências do Mundo do Trabalho
- O Mercado De Trabalho No Município
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- Entrevista orientada sobre as intenções da
turma sobre o mercado de trabalho.
- Pesquisa sobre o mundo do trabalho e
empreendedorismo regional.
- Organização de artigos científicos sobre o
mundo do trabalho para o blog da turma.
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FORMA: Organização do pensamento teórico em relação com a prática
social dos alunos.
Criticidade e organização do pensamento.
INSTRUMENTO: Trabalho em grupo e Teste individual com questões
objetivas e discursivas. Texto produzido para o blog.
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4º
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Fortalecer a identidade social e política no contexto do Estado de
Direito, para que haja reciprocidade de direitos e deveres entre o poder
público e o cidadão.
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- A Cidadania e o Estado de Direitos
- Ação Social E Assistencialismo
- Análise Política do Governo atual e seus Impactos na Sociedade
- Globalização da Economia.
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- Levantamento a nível de senso comum sobre direitos e deveres do
cidadão.
- Aula expositiva de acordo com as temáticas insurgentes.
- Apresentar cenicamente as “marcas” sociais que identificam políticas assistencialistas do
governo.
- Elaboração de “frases de efeito” sintéticas com impacto informativo
para serem espalhadas na escola.
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FORMA: Representação cênica e a capacidade
criativa associada a conceitos fundamentais da sociologia.
INSTRUMENTOS: Artigo individual com análise sobre
temáticas sociais. Produção individual e em grupo.
Simulado do ENEN com questões relacionadas ao
conteúdo estudado durante todo o ano.
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PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE – AULA
Uma aula de 50 min – 2º período do 3º
ano do Ensino Médio
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APRENDIZAGEM
ESPERADA
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PROBLEMATIZAÇÃO
(PRÁTICA
SOCIAL)
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INSTRUMENTALIZAÇÃO
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CATARSE
E SINTESE
AVALIAÇÃO
DA APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS
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PROCEDIMENTOS
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RECURSOS
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Construir uma visão
crítica sobre a indústria cultural avaliando o papel ideológico na vida
social
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- Quantos gostam de uma coca-cola bem
gelada?
- Quando pensam na coca-cola lembram
de que?
- Em quantos meios de comunicação há
propagandas da coca-cola?
- Você sabia que é o produto
industrializado mais vendido do mundo?
- A coca-cola faz bem para a saúde?
Então porque é tão consumida?
- Que outros produtos estão
massivamente no Marketing mas que trazem prejuízos materiais e/ou psicológicos?
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Papel Ideológico do Marketing
– Consumismo.
- Definição de consumismo.
- Definição de Marketing.
- a influência do Marketing na formação de uma sociedade consumista.
- o consumo consciente.
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- Solicitar aos alunos que lembrem de
propagandas, layouts... e analisar conjuntamente com os alunos
intencionalidades e inferências.
- Leitura de texto de apoio com críticas ao
consumo da coca-cola
- Análise crítica do marketing e o incentivo ao
consumo consciente.
- Elaboração de pequeno texto escrito: o consumo consciente a despeito da
propaganda massiva nas mídias.
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- Texto de apoio impresso;
- imagens de propagandas da coca-cola, envolvendo
crianças e outros personagens.
- Celulares que estejam ligados na internet para
pesquisa de propagandas.
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FORMA: análise dos diálogos e formação de opinião
dos alunos, desenvolvimento de pesquisa e criticidade a partir do referencial
teórico dado.
INSTRUMENTO:
Texto escrito com tema dado.
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TEXTO DE APOIO
Por Camila Leão.
Os diversos
defeitos da Coca Cola já são nossos velhos conhecidos: alto teor de açúcar,
sódio, rica em aditivos (como os conservantes e corantes – inclusive o famoso e
possivelmente cancerígeno Caramelo IV)… Todos esses fatores contribuem para o
desenvolvimento de diversas doenças, sendo que a maioria delas surgirá em médio
ou longo prazo. Talvez essa “demora” para o aparecimento das consequências seja
uma das causas para que as pessoas continuem consumindo esse veneno.
Além de fabricar um
produto que causa tão mal, a Coca Cola ainda se recusa a ajudar seus
(infelizes) consumidores, prejudicado com consequências sérias e que serão
levadas para a vida toda!
O “detalhe” da
cabeça de rato encontrada em uma das garrafas, é também muito chocante, mas
precisamos ter consciência que esse é um risco que assumimos diariamente ao
consumir alimentos industrializados. Poucas são as grandes indústrias que
conseguem manter um padrão adequado de qualidade higiênico sanitária. Por
isso ressaltamos: dê preferência para os alimentos preparados em casa e para
tudo que for o mais natural possível! Fazendo isso conseguimos evitar problemas
como os apresentados no vídeo.
