Organização do Diagnóstico

Organização do Diagnóstico no PME

Profª Silvana Machado

1.    PRA COMEÇO DE CONVERSA - O QUE É O DIAGNÓSTICO?

O termo diagnóstico provém da medicina que, por princípio, procura localizar as causas dos sintomas físicos e mentais, a fim de prescrever os respectivos tratamentos.

Portanto, a ordem dos acontecimentos está claramente indicada na seguinte regra: "antes de dosar e tratar, diagnosticar".

ANTES DE DIAGNOSTICAR,  SE QUESTIONAR!

Antes do levantamento de dados, é necessário se questionar sobre quais são os problemas que você e a sua equipe pensam que seu município possui na área educacional.

„  Pergunte-se:

1.    “Por quê devemos agir?”

2.    “O que não está bom?”

3.    “Para quem não está bom?”

Porque é comum cometermos erros no diagnóstico?

Principalmente pela Ideia inicial: nós “sabemos” qual é “o” problema deles, a partir de nossos valores e nossa perspectiva. Mas, é impossível conhecer toda realidade do outro! Então, cuidado! Tenha claro o que procura saber e o que acha que já sabe, pois “o” problema deles pode ser outro.

Um bom começo: fazer uma boa pergunta é a base para elaborar uma boa resposta.

DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL : O QUE É?

1.     Levantamento de dados: coleta de informações sobre um grupo social, focando em seus problemas.

2.     Metodologia e fontes: coletar dados já prontos (IBGE, INEP, Governo do Estado, Prefeitura,) e caso necessário produzir seus próprios dados (público-alvo).

3.     Análise dos dados: comparação crítica entre as informações e problemas levantados sobre aquele grupo, com as informações e problemas de toda a população no qual estão inseridos; visando escolher quais problemas serão enfrentados.

2.    FOCO PARA ORGANIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICO NO PME

            Para se montar um diagnóstico é imprescindível  ter um foco. No caso do PME duas vertentes são indispensáveis ás análises:

„  Atendimento - relação população existente e atendimento educacional pelas redes, observando as faixas etárias.

„  Qualidade – indicadores de aprendizagem, rendimento (aprovação, reprovação e repetência), permanência na escola, pesquisa de satisfação na comunidade, etc.

Muitos autores concordam que há  três passos básicos para um bom diagnóstico:

„  Hipótese: explicitar “o” problema, que pensamos ser o principal.

„  Antítese: levantar dados, em várias fontes, verificando se aquele é mesmo “o” problema.

„  Síntese: analisar criticamente os dados, verificando qual é o real problema (causas e consequências).

3.    ANÁLISE DE DADOS ESTATÍSTICOS

Para analisar os dados coletados é importante ter em mente alguns questionamentos e a partir das possíveis respostas deve-se escrever um texto explicativo e inquiridor que leve diretamente a metas e estratégias para reverter os indicadores analisados.

UM EXEMPLO: EDUCAÇÃO INFANTIL

„  A população em idade de creche está sendo atendida? Há oferta em que rede? Qual o percentual de atendimento? A população quer esse atendimento?

„  A população em idade de pré-escola está  sendo atendida? Há oferta em que rede? Qual o percentual de atendimento?

„  Qual controle de qualidade para a educação infantil no município?

„  Há recursos financeiros disponíveis para ampliação de oferta da educação infantil? Em que proporção?

„  Há rede física apropriada para educação infantil?

„  Há pessoas capacitadas o suficiente para atender a demanda da educação infantil?

„  Qual a estimativa legal para esse atendimento? O que o PNE propõe? O que o PEE propõe? O que o município pode propor em seu PME? O que é possível fazer em 10 anos?

„  O que pode contar como apoio do governo federal e estadual?

4.    SUGESTÕES PARA ORGANIZAÇÃO DE DADOS DO DIAGNÓSTICO POR GRUPOS DE TRABALHO

Para composição do diagnóstico do PME a coleta de informações, bem como as análises qualitativas, devem ser realizadas por etapas em grupos de trabalho - GT, de preferência composto por pessoas com alguma experiência ou estudos na área foco do GT.  Algumas sugestões para a organização dos GTs:

„  GT de educação infantil – cheche e pré-escolas

„  GT de ensino fundamental – séries iniciais e finais

„  GT de ensino médio regular e profissional

„  GT de educação superior

„  GT de modalidades e diversidades

„  GT de formação e valorização dos profissionais de educação

„  GT de financiamento da educação

„  GT de coordenação geral e articulação política

Os GTs facilitam o desenvolvimento do diagnóstico e a construção das metas e estratégias do PME. Podem funcional concomitantemente ou um de cada vez, mas essa organização é importante para registro das informações.

5.    CONCLUSÃO

Considerando o exposto o diagnóstico educacional no PME consiste na utilização de recursos, meios e processos técnicos com o objetivo de localizar e avaliar os problemas e dificuldades da educação municipal, determinando suas causas, para preveni-las e corrigi-las.

O diagnóstico na educação está ligado à identificação dos problemas específicos, devendo ser, primeiramente, encontrado o problema mais frequente naquele meio escolar (econômico, social, do professor, etc...), possibilitando, assim, uma orientação de intervenção apropriada. É preciso, também, pesquisar o problema real e não somente aquele apresentado pelo indivíduo, fazendo-se bem nítida a diferença entre os sintomas e as causas.

O diagnóstico constitui-se numa das fases mais importantes do trabalho da educação, pois se preocupa constantemente com a análise das dificuldades do atendimento e rendimento escolar, dos desajustamentos na escola e com as falhas do processo educativo. Quando se trata de educação é preciso sempre lembrar que é muito mais importante em todo o processo educativo a clientela,  a forma como é atendida com qualidade, se desenvolve e as demandas que lhe são inerentes.